Gott renommé men alltför många hoppar av
Största granskningen av KTH:s utbildningar gav förväntat resultat
Utbildningen på KTH har gott anseende och examinerade studenter är eftertraktade på arbetsmarknaden. Men genomströmningen på flera program är svag, de programansvarigas roll behöver förtydligas och matematiken utvecklas. Det är några av de övergripande slutsatserna av KTH:s stora utvärdering av utbildningen.
I år har KTH genomfört sin största utvärdering någonsin av utbildningsprogrammen. EAE, Education Assessment Exercise, innefattar både en grundlig självvärdering och en extern bedömargrupps metodiska granskning. En satsning som väckt uppmärksamhet på andra universitet och högskolor påpekar projektledaren Sara Karlsson.
– Vi är bland de första universiteten i Sverige att genomföra en så här omfattande utvärdering helt på eget initiativ, konstaterar hon.
Satsningen innebär redan i sig också en statushöjning för utbildningsfrågorna menar prodekanus Per Berglund.
– Vi har fått upp utbildningsfrågorna på agendan. Och i och med självvärderingarna har ett kvalitets- och utvecklingsarbete redan påbörjats, säger han.
Självvärderingarna genomfördes under våren och den externa bedömargruppens platsbesök under några intensiva dagar i början av hösten. Bedömargruppens synpunkter redovisades muntligen till KTH:s ledning och projektledningen i samband med platsbesöket.
Panelens bedömning har också sammanställts till en utförlig rapport som behandlar såväl varje skola som de ingående programmen.
Stora avhopp första året
Utvärderingsresultaten varierar från skola till skola men det finns också några mer generella slutsatser. På pluskontot kan man sätta upp den stora efterfrågan på KTH:s studenter och att både studenter och alumner är nöjda med utbildningen. Den vetenskapliga förankringen är överlag också god.
På minussidan finns, för flera program, en svag genomströmning, ett problem med flera bottnar. På många av KTH:s program är studenterna så attraktiva att de får arbete utan att ta examen. För studenterna på de internationella masterutbildningarna kan det också vara taktiskt att inte ta ut examen för att hinna pröva arbetsmarknaden i Sverige innan visumet går ut.
Mer negativt är att flera ingenjörsutbildningar har stora avhopp redan under det första året. De tidiga avhoppen har många olika orsaker. Studenten kan, till exempel, helt enkelt ha upptäckt att han eller hon gjort ett felval. Men det kan också handla om svårigheter att klara av utbildningen. Matematiken anges som en stötesten i flera självvärderingar.
En uppfattning som förs fram av flertalet program är också att de programansvarigas roll behöver stärkas och förtydligas. Vilket ansvar och vilka befogenheter ska de ha? Och hur ser ansvarsfördelningen ut mellan programansvariga och grundutbildningsansvariga?
– Vi hade redan före EAE tillsatt en utredning om de här frågorna. Det är ju bara ett år sedan vi beslutade centralt att varje program skulle ha en programansvarig. Tidigare var det upp till skolorna att besluta. På en del skolor fanns det programansvariga, på andra inte, berättar Per Berglund.
30 miljoner till åtgärder
Bedömargruppens rapport innehåller alltså inga direkta överraskningar. Men tillsammans med självvärderingarna ger den ändå en tydligare och mer heltäckande bild av KTHs utbildningar menar Per Berglund.
– Nu vet vi var man behöver arbeta vidare. Och vi har ett bättre instrument inför Högskoleverkets utvärdering nästa år. En viktig aspekt är ju också alla positiva exempel på hur man kan driva kvalitetsarbete som kommit fram.
En central handlingsplan kommer att utarbetas. Bland annat kommer Skolan för teknikvetenskaplig kommunikation och lärande, ECE, att göra insatser för att stödja de programansvarigas arbete. Men på samma sätt som skolornas och programmens självvärderingar utgör grunden för hela EAE ligger bollen nu åter hos skolorna påpekar Sara Karlsson.
– Utvärderingsprocessen har satt igång en massa saker och nu finns mycket kunskap samlad. Men det viktigaste är ju egentligen vad man gör för att följa upp utvärderingen på skol- och programnivå, säger hon.
Varje skola förväntas därför göra en handlingsplan och har haft möjlighet att äska riktade medel för EAE-uppföljning. Cirka 30 miljoner kronor anslås till riktade utvecklingssatsningar på grund och avancerad nivå på skolorna under år 2012.
Text: Ursula Stigzelius
